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| 소개글 |
[교육사회학] 교육사회학 기능론과 갈등론 |
| 요약 |
※ 주제 : 교육 사회학 이론을 기능주의 갈등주의 해석학적 이론으로 나누어 사회관 교육관 사회적 선발관 연구내용 및 방법의 차이점을 조사하시오
1.기능주의 이론
(1)기능주의이론
- 기능주의 교육이론은 꽁뜨(Auguste Comte)와 스펜서(Herbert Spencer)에 의해 기초가 형성되어 뒤르껨(Duckheim), 파레토, 브라운 등에 의해 다양하게 발전하여 미국의 대표적인 사회학자 파슨스(Parsons)에 이르러 매우 포괄적인 사회학 이론으로 정립되었다.
기능이론은 사회를 유기체에 비유한다.
① 뒤르껨(Emile Durkheim)
- 뒤르껨(Emile Durkheim)은 교육을 사회 생활을 아직 갖추지 못한 어린 세대를 위한 성인 세대의 영향력 행사라고 정의하였고, 그 목적은 전체로서의 정치사회와 아동이 장차 소속하게 되어 있는 특수환경의 양편이 요구하는 지적, 도덕적, 신체적 제 특성을 아동에게 육성 계발하는 데 있다고 주장하였다.
<보편 VS 특수><보편적사회화(도덕적사회화)><특수사회화>
<공통감성과 신념의 내면화 전체로서의 사회가 요구하는것 한사회의 공통적 감성,신념 보편적 사회화는 절대적이지는 않음 사회가 분화될수록 더욱 요구됨 도덕적이라는 의미는 자율적 도덕이란 뜻 사회동질성 유지위해 보편적 사회화 더 중시><직업집단의 규범과 전문지식 학습 전문교과로 가르침 개인이 속한 특수 환경의 요구 특성을 내면화>
② 파슨스(T.Parsons)
- 파슨스(T.Parsons)는 기능이론을 더욱 다듬어 체계적 이론으로 발전시켰다. 그는 뒤르껨과 마찬가지로 학교교육의 사회화기능을 강조하는 동시에 산업사회에서의 인력배치기능을 부각시킴으로써 사회적 선발기능도 강조하였다. 그는 사회와와 사회적 선발을 사회체제로서의 학교의 기본기능으로 파악한 것이다.
(2)기능주의 사회관
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